Kaibot Math in Action – Kindergarten

Subjects

Coding Robots Involved

KaibotScreen Free

Difficulty

Kindergarten

Grade Range

K - 1

Kaibot Math in Action – Kindergarten

Standards

Framework	Standards
ACARA	AC9EFLE04AC9EFLY09AC9EFLY10AC9MFN01AC9TDI2P02AC9M1N04AC9M1N04

Framework	Standards
MEN	Solución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personasSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personasSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personas

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MEN

Solución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personasSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personasSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Corrijo errores en secuencias de pasos ordenados aplicando pensamiento lógico-algorítmicoSolución de problemas con Tecnología e Informática Grados 1 a 3 - Elaboro un algoritmo a partir de información de mi entorno mediante una secuencia de pasosTecnología, Informática y Sociedad Grados 1 a 3 - Reconozco principios éticos y legales asociados al uso de información, contenidos digitales y creaciones de otras personas

Framework	Standards
NEM	Fase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimientoFase 5: Lenguajes - Participacion en debates / textos argumentativos: distingue palabras propias, parafrasis y citas textuales, y registra informacion bibliografica de fuentes consultadasFase 6: De lo Humano y lo Comunitario - Tecnologia - Comunicacion y representacion tecnica: comunica ideas y difunde el funcionamiento y operacion de proyectosFase 6: De lo Humano y lo Comunitario - Tecnologia - Evaluacion de sistemas tecnologicos: evalua procesos como parte de la innovacion y mejora continuaFase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimientoFase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimiento

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NEM

Fase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimientoFase 5: Lenguajes - Participacion en debates / textos argumentativos: distingue palabras propias, parafrasis y citas textuales, y registra informacion bibliografica de fuentes consultadasFase 6: De lo Humano y lo Comunitario - Tecnologia - Comunicacion y representacion tecnica: comunica ideas y difunde el funcionamiento y operacion de proyectosFase 6: De lo Humano y lo Comunitario - Tecnologia - Evaluacion de sistemas tecnologicos: evalua procesos como parte de la innovacion y mejora continuaFase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimientoFase 3: Lenguajes - Empleo de textos con instrucciones: sigue instrucciones orales o escritas, explica el proceso seguido y escribe instrucciones para realizar actividadesFase 3: Lenguajes - Registro y/o resumen de informacion consultada: registra informacion por medio de escritura, esquema, dibujo, fotografia o videoFase 3: Saberes y Pensamiento Cientifico - Especificidades: desarrolla habilidades para ordenar, modelar, contar, registrar y formular algoritmosFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: identifica pasos de un procedimiento, secuencia de informacion y precision en indicacionesFase 4: Lenguajes - Comprension y produccion de textos instructivos: usa numerales y terminos secuenciales; describe el orden secuencial de un procedimiento

Framework	Standards
NZC	Computational Thinking - PO2English P1 Reading - Identifying and using rhyme, alliteration, onomatopoeia, and simile to entertain and engage the audienceEnglish P1 Reading - Orally blending up to three phonemes to make wordsMathematics P1 Number - Counting forwards or backwards from any whole number between 1 and 10, and then between 1 and 20Mathematics P1 Number - The last number counted is the number of objects in the collection (the cardinality principle)Mathematics P1 Number - Counting forwards or backwards from any whole number between 1 and 10, and then between 1 and 20Mathematics P1 Number - The last number counted is the number of objects in the collection (the cardinality principle)

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Standards

NZC

Computational Thinking - PO2English P1 Reading - Identifying and using rhyme, alliteration, onomatopoeia, and simile to entertain and engage the audienceEnglish P1 Reading - Orally blending up to three phonemes to make wordsMathematics P1 Number - Counting forwards or backwards from any whole number between 1 and 10, and then between 1 and 20Mathematics P1 Number - The last number counted is the number of objects in the collection (the cardinality principle)Mathematics P1 Number - Counting forwards or backwards from any whole number between 1 and 10, and then between 1 and 20Mathematics P1 Number - The last number counted is the number of objects in the collection (the cardinality principle)

Framework	Standards
UKNC	Computing KS3 - Design, use and evaluate computational abstractions that model the state and behaviour of real-world problems and physical systemsComputing KS3 - Use technology purposefully to create, organise, store, manipulate and retrieve digital contentEnglish KS1 - Learning to appreciate rhymes and poems, and to recite some by heartEnglish KS1 - Read accurately by blending sounds in unfamiliar words containing GPCs that have been taughtMathematics KS1 - Recall and use addition and subtraction facts to 20 fluentlyMathematics KS1 - Represent and use number bonds and related subtraction facts within 20Mathematics KS1 - Solve problems with addition and subtraction using concrete objects and pictorial representationsMathematics KS2 - Add and subtract numbers mentally, including adding three one-digit numbersMathematics KS1 - Recall and use addition and subtraction facts to 20 fluentlyMathematics KS1 - Represent and use number bonds and related subtraction facts within 20Mathematics KS1 - Solve problems with addition and subtraction using concrete objects and pictorial representationsMathematics KS2 - Add and subtract numbers mentally, including adding three one-digit numbers

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Standards

UKNC

Computing KS3 - Design, use and evaluate computational abstractions that model the state and behaviour of real-world problems and physical systemsComputing KS3 - Use technology purposefully to create, organise, store, manipulate and retrieve digital contentEnglish KS1 - Learning to appreciate rhymes and poems, and to recite some by heartEnglish KS1 - Read accurately by blending sounds in unfamiliar words containing GPCs that have been taughtMathematics KS1 - Recall and use addition and subtraction facts to 20 fluentlyMathematics KS1 - Represent and use number bonds and related subtraction facts within 20Mathematics KS1 - Solve problems with addition and subtraction using concrete objects and pictorial representationsMathematics KS2 - Add and subtract numbers mentally, including adding three one-digit numbersMathematics KS1 - Recall and use addition and subtraction facts to 20 fluentlyMathematics KS1 - Represent and use number bonds and related subtraction facts within 20Mathematics KS1 - Solve problems with addition and subtraction using concrete objects and pictorial representationsMathematics KS2 - Add and subtract numbers mentally, including adding three one-digit numbers

Framework	Standards
CA-CS	CA.K.CC.A.2CA.K.CC.B.4K-2.AP.12K-2.AP.13K-2.AP.14K-2.AP.15K-2.AP.16K-2.AP.17K-2.AP.18K-2.CS.1K-2.CS.2CA.K.CC.A.2CA.K.CC.B.4K-2.AP.12K-2.AP.13K-2.AP.14K-2.AP.15K-2.AP.16K-2.AP.17K-2.AP.18K-2.CS.1K-2.CS.2CA.K.CC.A.2CA.K.CC.B.4K-2.AP.12K-2.AP.13K-2.AP.14K-2.AP.15K-2.AP.16K-2.AP.17K-2.AP.18K-2.CS.1K-2.CS.2
CCSS	K.CC.A.2K.CC.B.4K.CC.A.2K.CC.B.4K.CC.A.2K.CC.B.4
CSTA	EK-ALG-PS-01EK-PRO-PD-04EK-PRO-RD-06EK-PRO-PD-04EK-PRO-RD-06EK-PRO-VD-05EK-ALG-PS-01EK-PRO-PD-04EK-PRO-RD-06EK-PRO-VD-05
FL-CS	MA.K.NSO.2.1MA.K.NSO.3.1SC.K.PE.1.1SC.K.PE.1.2SC.K.PE.3.2SC.K12.CTR.4.1MA.K.NSO.2.1MA.K.NSO.3.1SC.K.PE.1.1SC.K.PE.1.2SC.K.PE.3.2SC.K12.CTR.4.1SC.K12.CTR.5.1MA.K.NSO.2.1MA.K.NSO.3.1SC.K.PE.1.1SC.K.PE.1.2SC.K.PE.3.2SC.K.PE.3.3SC.K12.CTR.4.1SC.K12.CTR.5.1
ISTE	1.1.d1.4.b1.4.d1.5.c1.5.d1.6.a1.7.c1.1.d1.4.b1.4.d1.5.c1.5.d1.6.a1.7.c1.1.d1.4.b1.4.d1.5.c1.5.d1.6.a1.7.c
NGSS	K-ESS2-AK-ESS3-2K-LS1-1K-PS3-1K-ESS2-AK-ESS3-2K-LS1-1K-PS3-1K-2-ETS1-1K-2-ETS1-2K-2-ETS1-3
NY-CS	K-1.AP.1K-1.AP.2K-1.AP.3K-1.AP.5K-1.AP.7K-1.AP.8K-1.CS.1K-1.CS.2K-1.CT.1K-1.CT.3K-1.DL.1K-1.DL.2NY.K.CC.2NY.K.CC.4K-1.AP.1K-1.AP.2K-1.AP.3K-1.AP.4K-1.AP.5K-1.AP.6K-1.AP.7K-1.AP.8K-1.CS.1K-1.CS.2K-1.CT.1K-1.CT.3K-1.DL.1K-1.DL.2NY.K.CC.2NY.K.CC.4K-1.AP.1K-1.AP.2K-1.AP.3K-1.AP.4K-1.AP.5K-1.AP.6K-1.AP.7K-1.AP.8K-1.CS.1K-1.CS.2K-1.DL.1K-1.DL.2NY.K.CC.2NY.K.CC.4
SC-CS	K.CS.1.1K.CS.1.2K.CS.2.1K.CS.3.1K.IC.1.1K.NS.2K.NS.4K.CS.1.1K.CS.1.2K.CS.2.1K.CS.3.1K.IC.1.1K.NS.2K.NS.4K.CS.1.1K.CS.1.2K.CS.2.1K.CS.3.1K.IC.1.1K.NS.2K.NS.4
TEKS	§110.2(b)(2)(B)(i)§110.2(b)(4)(A)§110.2(b)(6)(A)§110.3(b)(2)(B)(i)§110.3(b)(4)(A)§110.4(b)(4)(A)§110.4(b)(6)(A)§126.14(b)(1)(A)§126.14(b)(2)(B)§126.15(b)(2)(B)§126.16(b)(5)(A)TEKS.K.2.BTEKS.K.2.C§110.2(b)(2)(B)(i)§110.2(b)(4)(A)§110.2(b)(6)(A)§110.3(b)(2)(B)(i)§110.3(b)(4)(A)§110.4(b)(4)(A)§110.4(b)(6)(A)§126.14(b)(1)(A)§126.14(b)(2)(B)§126.15(b)(2)(B)§126.16(b)(5)(A)TEKS.K.2.BTEKS.K.2.C§110.2(b)(2)(B)(i)§110.2(b)(4)(A)§110.2(b)(6)(A)§110.3(b)(2)(B)(i)§110.3(b)(4)(A)§110.4(b)(4)(A)§110.4(b)(6)(A)§126.14(b)(1)(A)§126.14(b)(2)(B)§126.15(b)(2)(B)§126.16(b)(5)(A)TEKS.K.2.BTEKS.K.2.C
UT-CS	K.AP.1K.CS.1K.CT.1K.DA.1K.NI.1K.NI.2UT.K.CC.2UT.K.CC.4K.AP.1K.CS.1K.CT.1K.DA.1K.NI.1K.NI.2UT.K.CC.2UT.K.CC.4K.AP.1K.CS.1K.CT.1K.DA.1K.NI.1K.NI.2UT.K.CC.2UT.K.CC.4

Students learn to count and program using KaiBot, starting with basic forward movement (1:1 correspondence), then combining number cards for efficiency, and finally adding turns to navigate sequences. Hands-on activities reinforce math and coding concepts through collaborative, step-by-step exploration. Differentiation supports varying skill levels.